MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CÁC MÔN CHUYÊN NGÀNH TCNH QUA ỨNG DỤNG WEBSITE VÀ CÁC TRANG MẠNG XÃ HỘI

Đăng lúc: Thứ sáu - 05/10/2018 08:05

I. LÝ DO SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP
       Trong những năm gần đây, trường ĐHCN Việt Hung đã triển khai nhiều hoạt động để đổi mới phương pháp giảng dạy đại học. Riêng tại khoa KT & QL nơi tôi công tác, ban quản lý khoa đã tổ chức rất nhiều buổi hội thảo, với nhiều thầy cô có phương pháp dạy giỏi đến từ trường ĐH Kinh tế Quốc Dân, ĐHSP Hà Nội để truyền tải kinh nghiệm dạy học nhằm mục đích nâng cao chất lượng đào tạo.
        Qua những buổi hội thảo đó, bản thân mỗi giảng viên của khoa KT & QL nói riêng cũng như các khoa khác trong toàn trường đều trăn trở câu hỏi là làm thế nào và bằng cách nào để đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy.
        Theo những kết quả nghiên cứu, thăm dò về giáo dục đại học tại Việt Nam cho thấy, hiện nay hầu như các em sinh viên trong các trường đại học vẫn còn thụ động trong việc tiếp thu kiến thức, mặc dù hiện nay hầu hết các em đều sử dụng thành thạo máy tính, điện thoại để lướt web, mạng xã hội hàng ngày. Bên cạnh đó, cách mạng khoa học 4.0 ra đời đòi hỏi sinh viên ngày càng phải chủ động trong tiếp thu kiến thức mới và nghiên cứu cách thức làm việc mới để nâng cao hiệu quả công việc. Vì vậy, việc đổi mới cách dạy và học theo hướng tạo cho sinh viên chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức, trong đó lấy tự học, tự nghiên cứu và phản biện là một yêu cầu cấp thiết hiện nay, đặc biệt là việc dạy và học tại trường ĐHCN Việt Hung.
        Để đảm bảo được vấn đề này, yêu cầu mỗi giảng viên phải đổi mới phương pháp dạy để áp dụng các phương pháp dạy học tiên tiến, đổi mới cách chuẩn bị và sử dụng bài giảng và các phương tiện hỗ trợ khác trong suốt quá trình dạy học. Một trong các phương pháp dạy học tiên tiến và hiệu quả ở đây đó là dạy và học thông qua ứng dụng website và các trang mạng xã hội (group facebook, fanpage facebook) mà tôi đã thực hiện trong thời gian qua với nhiều hiệu ứng tích cực, đặc biệt đối với các em sinh viên có ý thức tốt, với nền tảng kiến thức nhất định khi vào trường.
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.1. Cơ sở lý luận chung về dạy và học qua ứng dụng website và các trang mạng xã hội

        Phương pháp giảng dạy là hoạt động quan trọng, chủ yếu, có tính quyết định lớn nhất tới chất lượng dạy của giảng viên và học tập của sinh viên. Theo nghiên cứu của các chuyên gia giáo dục, sự khác biệt giữa chất lượng sinh viên đầu ra giữa các quốc gia khác nhau, giữa các nước phát triển và các nước đang phát triển đến từ phương pháp giảng dạy và học trên lớp.
        Phương pháp giảng dạy và học tập tốt giúp cho giảng viên tạo ra những bài giảng chất lượng tốt; sinh viên có sự chuẩn bị chu đáo về bài học; nâng cao khả năng tương tác giữa giảng viên với sinh viên trong quá trình học tập. Việc giảng dạy và học tập trên lớp được tiến hành theo những kế hoạch, lịch trình đã cho sẵn và tuân thủ đúng những cam kết của giảng viên khi lên lớp cũng như thái độ của sinh viên, từ đó giúp nâng cao chất lượng dạy và học, là tiền đề nâng cao năng lực cả giảng viên và sinh viên.
        Căn cứ vào chương trình, kế hoạch, yêu cầu của từng môn học, từng buổi học, sinh viên sẽ có sự chuẩn bị kỹ lưỡng về mỗi nội dung, vấn đề cho mỗi buổi học và cập nhật các yêu cầu của giảng viên trong quá trình học để thực hiện. Bên cạnh đó, với những câu hỏi, nội dung công khai trong mỗi buổi học và hệ thống bài tập, bài kiểm tra được công khai từ trước, giúp người học tăng tính chủ động của mình.
        Đặc biệt, với phương pháp dạy và học qua website và các trang mạng xã hội, sinh viên có thể tương tác trực tiếp với nhau hoặc tương tác trực tiếp với các thầy cô và các cán bộ doanh nghiệp, cán bộ tuyển dụng tại các đơn vị ở mọi lúc, mọi nơi qua các trang mạng xã hội để tìm kiếm các kiến thức, câu trả lời cho mỗi vấn đề thắc mắc của mình. Việc sử dụng website và các trang mạng xã hội có thể còn thu hút được các sinh viên có năng lực từ các trường khác cũng như các cựu sinh viên của mỗi nhà trường khi chia sẻ các kinh nghiệm đi làm, cơ hội việc làm cho các sinh viên đang học tập... Chính vì vậy, phương pháp này tạo ra sự khác biệt rất lớn so với phương pháp dạy và học truyền thống hiện nay.
       Vận dụng phương pháp giảng dạy trên sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường và hình ảnh của nhà trường đối với xã hội. Ngoài ra, website và mạng xã hội nếu được xây dựng và hoạt động tốt còn nâng cao hình ảnh của nhà trường, là một kênh tuyển sinh hiệu quả khi việc chia sẻ thông tin từ các sinh viên cho các cá nhân, tổ chức hoặc người có nhu cầu học tập tại nhà trường.

        Mỗi giảng viên khi ứng dụng website và các trang mạng xã hội trong quá trình giảng dạy cần đưa các thông tin về đề cương chi tiết học phần, kế hoạch giảng dạy theo từng buổi, nội dụng học tập, hướng dẫn tự học và các bài tập, tài liệu tham khảo lên website và trang mạng xã hội. Để làm được điều này, yêu cầu mỗi giảng viên phải lên có sự chuẩn bị kỹ lưỡng từ việc xây dựng kế hoạch và nội dung giảng dạy cho mỗi môn học theo từng buổi, chuẩn bị các tài liệu, câu hỏi để đưa lên website, mạng xã hội và hướng dẫn, gợi ý và đưa ra các hướng thảo luận cho các sinh viên để sinh viên xây dựng kế hoạch, cách thức học tập cho bản thân.
       Sử dụng website và các trang mạng xã hội có thể phục vụ tốt công tác đào tạo của trường học bởi với các đặc trưng nhanh, tiện dụng, truy cập được ở mọi nơi, mọi lúc, website góp phần cung cấp một môi trường thông tin, tương tác tốt giữa giảng viên, bộ môn, khoa cũng như nhà trường… ở góc độ hỗ trợ, tạo môi trường thuận lợi cho sinh viên học tập. Ngoài ra, website và mạng xã hội nếu được xây dựng và hoạt động tốt còn nâng cao hình ảnh của nhà trường, là một kênh tuyển sinh hiệu quả khi việc chia sẻ thông tin từ các sinh viên cho các cá nhân, tổ chức hoặc người có nhu cầu học tập tại nhà trường.
        Nếu mỗi giảng viên, mỗi bộ môn và khoa thực hiện được theo cách làm này sẽ giúp nâng cao chất lượng công tác dạy và học của toàn trường. Cùng với việc làm tốt các công tác khác như cố vấn học tập, xây dựng chương trình đào tạo tiên tiến và tổ chức thi cử nghiêm túc, khoa học sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường và hình ảnh của nhà trường đối với xã hội.
2.2. Cơ sở thực tiễn
        Công tác dạy và học của mỗi giảng viên và bộ môn tại khoa Kinh tế & Quản lý từ trước đến nay có thiên hướng theo phong cách truyền thống. Với phương pháp này, người thầy, cô chủ yếu thực hiện thuyết trình trong quá trình dạy học của mình. Mặc dù, trong quá trình giảng dạy, các giáo viên có thực hiện thêm một vài phương pháp khác như nêu vấn đề, tổ chức thảo luận nhóm. Tuy nhiên, việc triển khai đa dạng hóa các phương pháp chưa được triệt để. Đồng thời, việc thảo luận nhóm thường chỉ diễn ra trên lớp, tài liệu học tập thường xoay quanh các giáo trình và bài tập ít ỏi mà giảng viên đã giới thiệu cho sinh viên. 
       Chính vì vậy, phương pháp giảng dạy của giảng viên và học tập của sinh viên vẫn còn nhiều vấn đề cần làm rõ, đặc biệt là phương pháp học tập của sinh viên hiện tại còn chưa tốt dẫn đến chất lượng học tập của sinh viên chưa cao. Nhiều sinh viên có ý thức tốt, kiến thức nền tảng nhất định vẫn không thể phát huy được khả năng bản thân. Hầu hết các sinh viên chưa có tính chủ động trong học tập, chưa lên được kế hoạch học tập mỗi môn học cho bản thân. Hoạt động giảng dạy cùng học phần giữa các lớp trong 1 học phần, giữa các giảng viên đôi khi chưa được thống nhất, xuyên suốt trong quá trình học của các lớp dẫn tới những bất cập, sai lệch về kế hoạch giảng dạy, nội dung, tài liệu cũng như những vấn đề mà giảng viên tại mỗi lớp đã chia sẻ trong quá trình giảng dạy. Việc không khớp nội dung và triển khai giảng dạy không nhất quán giữa các lớp cũng tác động tới tâm lý sinh viên.
        Bên cạnh đó, việc giảng dạy truyền thống sẽ khó hoặc chậm công khai mọi nội dung học tập, kế hoạch giảng dạy và tương tác giữa các sinh viên và giảng viên. Đặc biệt, hoạt động tương tác, trao đổi giữa các sinh viên với nhau và giữa sinh viên và giảng viên khi hết thời gian lên lớp là rất quan trọng vì khi đó sinh viên hay có nhiều vướng mắc trong quá trình học.
        Với đặc thù các môn chuyên ngành TCNH, có rất nhiều câu hỏi, tình huống nghiên cứu cũng như là các bài tập lớn, bài thực hành mà sinh viên phải thực hiện trong quá trình học tập. Do đó, chúng ta phải tổ chức một sân chơi để sinh viên có thể tranh luận, thảo luận cũng như là tương tác giữa sinh viên với giảng viên và giữa các sinh viên với nhau. Đặc biệt, tương tác trong quá trình có sự kết hợp của nhà tuyển dụng và/hoặc cán bộ doanh nghiệp, ngân hàng là một điều thực sự hữu ích.
         Trong khi đó, hầu hết các sinh viên đang tham gia học tập tại các nhà trường đều dành rất nhiều thời gian của mình cho việc truy cập internet và mạng xã hội hàng ngày. Mỗi khi tham gia vào các mạng xã hội, các em rất tự tin trong tranh luận, thể hiện quan điểm của mình do thoát khỏi những rào cản vô hình.
        Qua thực tiễn nghiên cứu về công tác giảng dạy của giảng viên nhà trường và học tập của sinh viên các lớp thuộc ngành TCNH tại khoa Kinh tế & Quản lý hiện nay có những vấn đề như sau:
        1 – Nguồn tài liệu phục vụ cho việc học tập của các sinh viên của nhà trường hiện nay là khá ít, nhiều tài liệu đã cũ, không còn tính thời sự. Nhiều tài liệu tham khảo tuy mới nhưng nội dung chưa sát với chương trình, tính hàn lâm cao. Sinh viên ngành TCNH nhà trường chủ yếu dựa vào nguồn tài liệu là giáo trình, sách bài tập ít ỏi trên để học. Vì vậy, việc học tập của sinh viên sẽ bị ảnh hưởng; trong đó những sinh viên có khả năng tiếp thu nhanh, chịu khó học hỏi sẽ không tìm được các tài liệu tốt bên ngoài để tham khảo.
        2 – Kế hoạch giảng dạy, nội dung giảng dạy và tài liệu học tập của từng học phần, theo buổi của từng học phần, giữa các học phần của mỗi giảng viên và giữa các giảng viên dạy chung học phần đôi khi chưa có sự nhất quán cao và chưa hoặc chậm công khai, công bố với sinh viên. Việc thiếu những nội dung học cũng như yêu cầu chi tiết cho mỗi sinh viên tại mỗi buổi học, dẫn tới sinh viên thiếu chủ động và thiếu sự chuẩn bị cho việc học tập của từng buổi.
        3 – Sinh viên các lớp trong ngành TCNH của nhà trường còn có tâm lý thụ động, ngại trao đổi trong học tập với nhau và ngại giao tiếp với giảng viên. Tuy nhiên, trên các diễn đàn và mạng xã hội, các em lại hoạt động rất năng nổ, sôi nổi.
        4 – Giảng viên bị hạn chế bởi thời lượng giảng dạy trên lớp do số tín chỉ mỗi học phần đã bị thu hẹp khi nhà trường chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Việc giảng dạy theo hệ thống tín chỉ dẫn tới các nội dung học tập thường phải đẩy nhanh, nhiều nội dung không thể đi sâu vào nếu thời giờ không cho phép. Nhiều sinh viên có học lực khá không có nhiều thời gian để thắc mắc với giảng viên những chỗ chưa rõ.
        5 – Sinh viên nhà trường hiện nay rất thiếu sân chơi, diễn đàn học tập, thư viện tài liệu cho các học phần của ngành học. Vì vậy, các em không có những nơi để trao đổi các kiến thức chuyên ngành với nhau trong quá trình học tập. Đặc biệt là các môn chuyên ngành, đó là những môn cần có sự tranh luận, thảo luận và thực hành các bài tập, các câu hỏi cũng như tình huống nghiên cứu. 
        6 – Hiện nay, mọi sinh viên TCNH nhà trường đều có thể truy cập internet mọi lúc mọi nơi và mỗi sinh viên đều có ít nhất một tài khoản trên các mạng xã hội kèm theo đó là một cái điện thoại smartphone. Đây là những nền tảng để có thể ứng dụng học tập qua website và mạng xã hội rất tốt. Trong khi đó, sinh viên hiện tại lại chưa dùng nhiều thời gian trên internet và mạng xã hội cho việc học. Vì vậy, phương pháp này ngoài nâng cao chất lượng học của sinh viên, còn giúp hạn chế tác động có hại của mạng xã hội trong đời sống sinh viên.
        7 – Việc in tài liệu hiện nay của sinh viên phục vụ cho học tập khá tốn kém chi phí. Bên cạnh đó, việc lưu trữ những tài liệu bản cứng này cũng rất bất tiện, không phù hợp trong thời đại công nghệ 4.0 hiện nay. Trong khi đó, các tài liệu về bài tập, hướng dẫn học, hướng dẫn làm bài có thể đưa lên web, mạng xã hội giúp sinh viên vẫn đảm bảo việc học một cách tốt đẹp mà lại có thể tương tác, trao đổi trong học tập tốt hơn.
        8 – Việc giảng dạy hiện tại cũng là một nguyên nhân dẫn tới các em thụ động trong việc tự nghiên cứu, tìm tòi tài liệu và đánh giá tài liệu trên các trang web, mạng xã hội để tìm ra những cái đúng, sai của mỗi tài liệu. Khi các em không có hoặc không đánh giá được tài liệu nào tốt, hay chưa tốt thì các em có thể có sự hiểu sai về các nội dung, các vấn đề mà các em mắc phải trong quá trình học,…
        9 – Giảng dạy theo kiểu truyền thống hiện nay dẫn đến sinh viên không hoặc rất hiếm có cơ hội tương tác trực tiếp với nhà tuyển dụng, các cán bộ doanh nghiệp, ngân hàng. Vì vậy, đa số sinh viên hiện nay có cách nhìn nhận là học chỉ phục vụ thi cử. Qua tìm hiểu từ phía sinh viên, các em cho rằng do các em chưa đi làm nên không biết những kiến thức này sẽ vận dụng vào đâu. Đây là một thực trạng ở hầu hết sinh viên các trường đại học, không chỉ ở trường ĐHCN Việt Hung.
        Những vấn đề trên có thể được giải quyết một cách nhanh chóng mà hiệu quả, đó là áp dụng phương pháp giảng dạy qua ứng dụng website và mạng xã hội.
       Một khi mỗi giáo viên, bộ môn đều xây dựng kế hoạch học tập của từng môn, từng buổi; nội dung giảng dạy mỗi buổi và yêu cầu chi tiết trong từng buổi đối với sinh viên và đăng lên website, mạng xã hội thì sẽ đảm bảo việc giảng dạy được khoa học, thống nhất bài bản cũng như là chủ động học tập của sinh viên. Đồng thời, mỗi giảng viên, bộ môn ứng dụng được những tiện ích từ website, mạng xã hội thì việc đồng bộ hóa chất lượng, năng lực giảng viên và đa dạng hóa được cách thức học tập của sinh viên để nâng cao chất lượng giảng dạy của giảng viên và học tập của sinh viên là hoàn toàn có thể.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Quá trình chuẩn bị cho việc giảng dạy ứng dụng website và mạng xã hội
1.1. Lập kế hoạch triển khai giảng dạy qua ứng dụng website và mạng xã hội
          + Nghiên cứu cách thức, phương pháp triển khai công tác giảng dạy qua ứng dụng website và mạng xã hội
          + Khảo sát tình hình sử dụng internet và ứng dụng internet vào việc học của sinh viên
          + Khảo sát tình hình tự học, thực trạng việc học tập, nghiên cứu tài liệu qua các ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình học
          + Trao đổi với những sinh viên học khá trong ngành, trong lớp mình đã, đang và sẽ dạy để nắm bắt tình hình, thực trạng cách học tập theo phương pháp mới.
1.2. Xây dựng kế hoạch học tập cho từng học phần, từng buổi học của mỗi học phần tạo sự thống nhất về kế hoạch triển khai trong quá trình lên lớp của mỗi giảng viên
          + Lên kế hoạch học tập trong từng học phần, hoạt động của sinh viên cho từng buổi học
          + Thống nhất kế hoạch giảng dạy của từng học phần, từng buổi học trong từng lớp
1.3. Xây dựng hệ thống tài liệu học tập, bài tập, câu hỏi và hướng dẫn học, nghiên cứu tài liệu cho mỗi học phần, mỗi chương, mỗi buổi học
          + Xây dựng hệ thống bài tập, câu hỏi theo nhiều hình thức như tự luận, trắc nghiệm, tình huống nghiên cứu cho mỗi học phần, mỗi chương và mỗi buổi học.
          + Xây dựng các bài tập mẫu, bài kiểm tra mẫu
          + Xây dựng các tài liệu hướng dẫn tự học theo nội dung, hướng dẫn thực hành các dạng bài tập và trả lời câu hỏi.
1.4. Lập website và các trang mạng xã hội (group fb và các fanpage,…) cho bộ môn, giảng viên
          + Mua tên miền, hosting hoặc sử dụng tên miền, hosting miễn phí để tạo website
          + Tạo các mạng xã hội (group fb, fanpage học tập)
          + Thiết kế một số hình ảnh, nội dung cho web và mạng xã hội (group facebook và fanpage,…).
1.5. Phổ biến tới các lớp, các em sinh viên trong từng ngành về cách thức, tiện ích của các website, group fb và các fanpage
          + Thông tin tới từng sinh viên, từng lớp về các website, group fb và fanpage của khoa, bộ môn và giảng viên
          + Phổ biến lợi ích của việc giảng dạy và học tập qua ứng dụng website và mạng xã hội (group fb và fanpage,…)
         + Hướng dẫn các sinh viên cách thức học tập, sử dụng tài liệu và tương tác, tranh luận trong quá trình học tập ứng dụng website và mạng xã hội (group fb và fanpage,…)
1.6. Liên hệ với các cán bộ ngân hàng, doanh nghiệp tham gia cố vấn và trả lời các thắc mắc các vấn đề thực tế xảy ra tại các vị trí liên quan đến ngành TCNH thông qua tương tác trên các diễn đàn, mạng xã hội
          + Tiếp xúc với các cán bộ ngân hàng, doanh nghiệp và đặt vấn đề làm công tác cố vấn chuyên môn cho giảng viên và sinh viên trong quá trình giảng dạy qua các mạng xã hội
          + Kết nối tài khoản mạng xã hội của cán bộ doanh nghiệp, ngân hàng vào các diễn đàn, fanpage của giảng viên, bộ môn và khoa ngành phục vụ cho việc hỗ trợ, cố vấn chuyên môn của các cán bộ trên.
3.2. Quá trình triển khai:
3.2.1. Đăng các nội dung, kế hoạch, chương trình học tập và các tài liệu, hướng dẫn lên các website và trang mạng xã hội:
      + Đăng các nội dung, kế hoạch, chương trình học tập và các tài liệu, hướng dẫn học tập lên website và các trang mạng xã hội (group fb và fanpage,…)                           
          + Định kỳ cập nhật, bổ sung thêm những nội dung mới, cách thức mới và những yêu cầu mới của sinh viên
3.2.2. Định hướng, dẫn dắt sinh viên cách học, thực hành làm bài tập, câu hỏi và phản biện của sinh viên trước, trong và sau quá trình học
         + Thường xuyên nắm bắt tâm tư, nguyện vọng và thắc mắc của sinh viên trong quá trình học
         + Hướng dẫn các sinh viên thảo luận, tranh luận các vấn đề, nội dung cần thực hiện trong quá trình học
        + Chú trọng đến những sinh viên có học lực khá để tạo sự sôi nổi trong quá trình học tập qua ứng dụng website và các trang mạng xã hội (group fb và fanpage,…). Đặc biệt, bản thân giảng viên phải có sự khích lệ, động viên, dẫn dắt các sinh viên đưa ra câu hỏi, tranh luận và gợi mở ra các hướng đáp án để nâng cao hiệu quả của phương pháp học tập.       
3.2.3. Thảo luận, trao đổi với sinh viên trong quá trình lên lớp về những tồn tại, vướng mắc trong quá trình học theo phương pháp mới
        + Giảng viên và sinh viên cần trao đổi về cách học tập theo phương pháp mới này để tìm hiểu những mặt còn tồn tại nhằm chốt lại vấn đề vướng mắc để tìm ra cách thức giải quyết thấu đáo.
3.2.4. Sau quá trình triển khai:
        + Sau khi kết thúc mỗi buổi dạy và mỗi học phần, giảng viên giảng dạy cần xem xét những mặt đã đạt được và chưa đạt được để tiếp tục bổ sung, chỉnh sửa nhằm hoàn thiện và nâng cao hiệu quả qua việc dạy và học ứng dụng website, group fb và fanpage
3.3. Nâng cao khả năng dạy học qua ứng dụng website và mạng xã hội
         Phương pháp giảng dạy và học tập là một vấn đề quan trọng trong nâng cao chất lượng dạy và học trong các trường. Đặc biệt là tại các trường đại học, nơi mà sinh viên phải chủ động trong việc học tập, nghiên cứu để tìm ra những kiến thức đúng, mới. Tuy nhiên, việc thay đổi theo phương pháp mới này là một vấn đề khó. Trong đó đòi hỏi giảng viên phải thay đổi cách dạy và sinh viên thay đổi cách học, đặc biệt cách sử dụng internet cũng như thói quen sử dụng internet và mạng xã hội trong học tập để cập nhật kiến thức, tranh luận các vấn đề trong quá trình học tập. Muốn vậy, mỗi giảng viên cần thực hiện các biện pháp sau:
          + Chuẩn bị các điều kiện cần thiết cho việc giảng dạy thông qua ứng dụng website và mạng xã hội (group fb và fanpage,…).
          + Nghiên cứu những cách dạy mới, nội dung kiến thức mới, phương pháp xây dựng các tài liệu, nội dung mới áp dụng vào công tác giảng dạy
          + Nghiên cứu thực trạng việc học tập qua ứng dụng internet và các giải pháp khắc phục nhằm thúc đẩy hoạt động học tập thông qua ứng dụng internet
         + Tìm tòi, khai thác tối đa những tiện ích của website và các trang mạng xã hội (group fb và fanpage,…) vào học tập tại ngành TCNH và khoa cũng như trường ĐHCN Việt Hung.
V. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
- Trước khi áp dụng:
Bảng 1.1. Tình hình giảng dạy của giảng viên trước khi áp dụng phương pháp giảng dạy qua ứng dụng website www.htnc.vn và các trang mạng xã hội (group fb và fanpage facebook htnc.vn):

Stt Chỉ tiêu Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Kém
1 Khả năng nắm bắt kế hoạch học tập, nội dung học phần       x  
2 Khả năng tìm kiếm tài liệu về môn học     x    
3 Kỹ năng viết bài, trình bày         x
4 Khả năng kết nối giữa GV và SV       x  
5 Tự tin trong thể hiện quan điểm       x  
6 Tính chủ động và nhất quán trong giảng dạy của các giảng viên       x  
7 Điểm số học tập các môn học     x    
8 Liên hệ với vị trí việc làm trong lĩnh vực TCNH       x  

Bảng 1.2. Tình hình giảng dạy của giảng viên sau khi áp dụng phương pháp giảng dạy qua ứng dụng website www.htnc.vn và các trang mạng xã hội (group fb và fanpage facebook htnc.vn) trong 3 năm qua:
 
Stt Chỉ tiêu Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Kém
1 Khả năng nắm bắt kế hoạch học tập, nội dung học phần x        
2 Khả năng tìm kiếm tài liệu về môn học   x      
3 Kỹ năng viết bài, trình bày   x      
4 Khả năng kết nối giữa GV và SV   x      
5 Tự tin trong thể hiện quan điểm   x      
6 Tính chủ động và nhất quán trong giảng dạy của các giảng viên   x      
7 Điểm số học tập các môn học   x      
8 Liên hệ với vị trí việc làm trong lĩnh vực TCNH   x      

         Sau khi đánh giá đúng tầm quan trọng của phương pháp giảng dạy ứng dụng website và các trang mạng xã hội tôi thấy việc sử dụng phương pháp giảng dạy trên đã có nhiều chuyển biến tích cực.
         - Kế hoạch giảng dạy, nội dung giảng dạy của từng buổi trong một học phần và của một học phần giữa các lớp khác nhau đã được tuân thủ nghiêm túc, công khai đến từng sinh viên đảm bảo các sinh viên nắm bắt được yêu cầu học tập của mỗi buổi
          - Tài liệu học tập đã được cập nhật nhanh hơn, đa dạng hơn và dễ hiểu hơn cho sinh viên có thể tham khảo, sử dụng trong quá trình học
          - Nhiều sinh viên tự tin hơn trong tranh luận với nhau và tranh luận với giảng viên. Từ đó, các em sinh viên đã hiểu sâu hơn về nội dung các buổi học
          - Kỹ năng viết bài, thể hiện quan điểm tốt hơn. Điển hình trong thời gian qua đã có nhiều em viết được nhiều bài viết chất lượng và đã được giảng viên đăng trên website
          - Nhiều sinh viên sử dụng học tập qua internet và sử dụng mạng xã hội một cách tốt hơn, giúp tăng tính hữu ích của mạng xã hội đối với sinh viên.
          - Nhiều sinh viên có được các thông tin về thực tập, việc làm và kinh nghiệm làm việc từ các cựu sinh viên, cán bộ doanh nghiệp qua website và trang mạng xã hội.
          - Điểm số các môn học của nhiều sinh viên đã tốt hơn.
         * Một số kinh nghiệm
         Từ thực tế áp dụng phương pháp giảng dạy ứng dụng website www.htnc.vn và các trang mạng xã hội (group fb và fanpage htnc.vn), tôi đã rút ra một số kinh nghiệm như sau:
        - Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy trong ứng dụng website và mạng xã hội (group fb và fanpage,…) các giảng viên phải triển khai khoa học và rất kỹ lưỡng tại từng nội dung cụ thể từ việc quá trình chuẩn bị cho công tác xây dựng các nội dung, kế hoạch của các học phần; việc đăng các thông tin, tài liệu lên website và mạng xã hội (group fb và fanpage,…) đến khi triển khai thực hiện nhằm nâng cao hiệu quả của phương pháp.
        - Đối với việc xây dựng các nội dung liên quan đến đề cương chi tiết học phần, kế hoạch học tập của mỗi học phần và yêu cầu của giảng viên đối với mỗi sinh viên trong từng buổi học cần có sự cụ thể, chi tiết để sinh viên chủ động đọc tài liệu, nội dung cũng như chuẩn bị những thắc mắc và trả lời câu hỏi của giảng viên đưa ra khi lên lớp.
        - Trước khi triển khai, cần có sự khảo sát cụ thể về thực trạng việc học tập qua sử dụng internet của sinh viên cũng như là khả năng tự học, thảo luận nhóm trong quá trình học để có giải pháp phù hợp. Đối với sinh viên tại các ngành trong khoa và nhà trường, do số lượng sinh viên có nền tảng đầu vào cũng như ý thức học tập tốt chiếm tỷ lệ ít thì các giảng viên cần chú ý đến nhóm sinh viên này để khích lệ, động viên các em cũng như hình thành các nhóm tự học, tranh luận trên diễn đàn để tạo sự sôi nổi nhằm thu hút các sinh viên khác tham gia.
       - Hướng dẫn sinh viên phương pháp học qua ứng dụng website và mạng xã hội (group fb và fanpage,…) để đảm bảo các sinh viên nắm được thông tin về các trang học tập đó cũng như quen với cách đọc tài liệu, thảo luận, thắc mắc và trả câu hỏi trên website và mạng xã hội (group fb và fanpage,…) trong quá trình học nhằm nâng cao hiệu quả của phương pháp học tập trên.
        Thực tế tại khoa và nhà trường Việt Hung, sinh viên còn chưa nhiều em trong khoa, ngành cũng như nhà trường biết đến các website, diễn đàn của giảng viên và nhà trường để tìm tài liệu, nội dung học tập cũng như cách học trên website và mạng xã hội (group fb và fanpage,…). Một lý do quan trọng của việc học tập qua ứng dụng website và mạng xã hội (group fb và fanpage,…) còn chưa phổ biến và sôi nổi đó là do tính cách thụ động của hầu hết sinh viên các trường đại học hiện nay cũng như là tâm lý ngại sai, dấu dốt và sợ tương tác với thầy cô. Đây là điều mà chúng ta cần phải khắc phục sớm cho các em giúp phương pháp này được triển khai có hiệu quả cao.
       - Trong quá trình giảng dạy, giảng viên cần tìm hiểu yêu cầu của mỗi sinh viên về các nội dung, tài liệu cũng như các hoạt động triển khai của giảng viên trên website, group fb và fanpage để có thể chỉnh sửa các nội dung, vấn đề cũng như là bổ sung các nội dung, tài liệu mới lên website, diễn đàn.
        - Cần phát huy vai trò dẫn dắt, điều hành của giảng viên trong quá trình sinh viên học tập qua ứng dụng website và mạng xã hội (group fb và fanpage,…). Đặc biệt, đó là quá trình sinh viên thắc mắc, đặt câu hỏi và tranh luận các vấn đề, nội dụng trên diễn đàn nhằm giúp cho đi sâu vào mỗi vấn đề, đảm bảo việc thảo luận sôi nổi.
        - Thường xuyên trao đổi giữa các giảng viên với nhau và giữa các giảng viên với các cán bộ doanh nghiệp, ngân hàng để chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy ứng dụng qua website và mạng xã hội (group fb và fanpage,…), thống nhất nội dung, tài liệu cũng như cách thức triển khai. Đồng thời, mỗi giảng viên cần tự mình ngày một nâng cao năng lực giảng dạy của bản thân để đảm bảo việc thực hiện phương pháp trên được đảm bảo hiệu quả.
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
         Với website và các trang mạng xã hội (group fb và fanpage,…), mỗi giảng viên và bộ môn có thể duy trì kênh trao đổi thông tin từ phía sinh viên một cách thường xuyên mà không mất nhiều thời gian như cách truyền thống. Từ những website và mạng xã hội (group fb và fanpage,…), sinh viên có thể dễ dàng lấy được tài liệu học tập, trao đổi kiến thức giữa các sinh viên với nhau hoặc giữa giảng viên với sinh viên.
        Thông qua các website và mạng xã hội (group fb và fanpage,…), các khoa, bộ môn cũng như giảng viên có thể lên kế hoạch và nội dung học tập cho từng buổi học, cập nhật những biểu mẫu về bài tập, câu hỏi, nội dung thảo luận, hướng dẫn trả lời câu hỏi, hướng dẫn làm bài tập hay tình huống nghiên cứu,… Bên cạnh đó, các khoa, bộ môn cũng như giảng viên có thể xác định được những vấn đề vướng mắc và điều chỉnh một cách nhanh chóng để nâng cao chất lượng giảng dạy của giảng viên và học tập của sinh viên.
        Từ kinh nghiệm trong giảng dạy ứng dụng website và các trang mạng xã hội (group fb và fanpage,…) cho thấy số lượng sinh viên thích học và có năng lực tăng lên. Tuy nhiên, việc thực hiện áp dụng mới chỉ dừng lại ở danh nghĩa cá nhân. Vì vậy, việc áp dụng rộng rãi phương pháp giảng dạy trên cho tất cả các giảng viên, bộ môn và các khoa là một vấn đề cần thiết.

VII. PHỤ LỤC

Phiếu thăm dò sử dụng internet trong học tập

1 – Theo bạn, không khí học tập tại lớp mình hiện nay như thế nào?
Rất tốt           
Tốt  
 Bình thường 
Chưa tốt       
Kém
2 – Theo bạn, nguyên nhân nào làm các chất lượng lớp học không đạt (đánh số theo thứ tự ưu tiên 1, 2, 3, 4)?
Lớp học quá đông                     
Giảng viên không điểm danh
Giảng viên dạy chưa hấp dẫn
Do sinh viên lười học
3 – Theo bạn, yếu tố nào tác động lớn nhất đến kết quả học tập của sinh viên?
 Phương pháp và năng lực của giảng viên
Khả năng tự học và thái độ của sinh viên

 Nguồn tài liệu phục vụ học tập
Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy
 Quy chế liên quan đến học tập và thi cử
4 – Bạn thường tìm tài liệu học tập ở đâu?
Internet   
bạn bè        
thầy cô      
Các anh/chị khóa trước
5 – Bạn có thường xuyên sử dụng internet không?
Rất thường xuyên 
Thường xuyên   
Thỉnh thoảng    
Không bao giờ
6 – Bạn có tham khảo kiến thức trên internet vào học tập không?
Rất thường xuyên
Thường xuyên    
Thỉnh thoảng 
Không bao giờ
7 – Bạn có tìm được những nội dung liên quan đến các môn học của mình trên internet không?
Rất nhiều  
Nhiều  
Bình thường      
Ít   
Rất ít
8 – Nội dung trên các diễn đàn về lĩnh vực mà bạn quan tâm có nhiều tài liệu không?
Rất nhiều 
Nhiều  
Bình thường   
Ít    
Rất ít
9 – Bạn có hay tương tác, đặt câu hỏi trên các diễn đàn học tập không?
Rất thường xuyên  
Thường xuyên     
Thỉnh thoảng    
Không bao giờ 
10 – Việc giải đáp các thắc mắc từ các thành viên trên các diễn đàn cho bạn có nhanh như bạn muốn không?
Rất nhanh  
Nhanh  
Bình thường  
Khá lâu 
Rất lâu
11 – Mức độ hài lòng của bạn trong các câu trả lời từ các diễn đàn
Rất hài lòng
Hài lòng      
Bình thường          
Không hài lòng           
Rất không hài lòng
12 – Bạn thấy nội dung kiến thức trên internet có giúp ích cho bạn nhiều trong quá trình học tập không?
Rất nhiều                   
Nhiều    
Bình thường                      
Ít          
Rất ít
13 – Bạn thu được những lợi ích gì từ tài liệu trên các diễn đàn học tập?
Điểm số các môn học tăng lên
Mở rộng vốn kiến thức
Tăng kỹ năng viết lách, đánh giá thông tin
Ý kiến khác (ghi rõ)……………………………………….
14 – Theo bạn, việc học tập của sinh viên qua các website, diễn đàn học tập là cần thiết?
Rất cần thiết
Cần thiết
Chưa cần thiết
Không cần thiết
 
 PHIẾU KHẢO SÁT NHU CẦU SỬ DỤNG, TRAO ĐỔI KIẾN THỨC
QUA WEBSITE www.htnc.vn, FP www.facebook.com/htnc.vn & www.facebook.com/groups/HTNC.VN (gọi tắt là HTNC.VN)

 
1 – Bạn biết đến website www.htnc.vn từ đâu?
Internet                    
bạn bè                     
fb                              
thầy cô
Các anh/chị khóa trước
2 – Bạn có thường xuyên vào website www.htnc.vn?
Hàng ngày     
1-2 lần/tuần   
1-2 lần/tháng
1-2 lần/quý  
không bao giờ
3 – Lý do bạn truy cập vào website www.htnc.vn? (được chọn nhiều hơn 1 đáp án)
Tìm hiểu về các tài liệu học tập
Mượn sách, tài liệu từ website
Đọc và gửi bài viết lên website
Xin các tư vấn, hỗ trợ từ website
4 – Bạn muốn website phục vụ bạn những gì?
Diễn đàn học tập và giao lưu               
Thư viện tài liệu khóa trước
Nội dung thi cử các môn           
Ý kiến khác:………………..
5 – Số lượng tài liệu tại website www.htnc.vn?
Rất đầy đủ     
Đầy đủ  
Bình thường          
Ít          
Rất ít
6 – Website www.htnc.vn có thường xuyên bổ sung các tài liệu mới không?
Rất thường xuyên      
Thường xuyên         
Thỉnh thoảng           
Không bao giờ
7 – Mức độ hài lòng về nguồn tài liệu từ web đối với bạn?
Rất hài lòng             
Hài lòng         
Bình thường          
Không hài lòng           
Rất không hài lòng
8 – Bạn có tương tác, đặt câu hỏi cho ban quản trị website www.htnc.vn không?
Rất thường xuyên      
Thường xuyên         
Thỉnh thoảng           
Không bao giờ
9 – Mức độ hài lòng đối với các câu trả lời mà bạn nhận được từ website là gì?
Rất hài lòng             
Hài lòng         
Bình thường            
Không hài lòng           
Rất không hài lòng
10 – Việc giải đáp các thắc mắc từ các thành viên trên website www.htnc.vn cho bạn có nhanh như bạn muốn không?
Rất nhanh      
Nhanh  
Bình thường            
Khá lâu          
Rất lâu
11 – Bạn thu được những lợi ích gì từ tài liệu trên website www.htnc.vn? (được chọn nhiều hơn 1 đáp án)
Điểm số các môn học tăng lên
Mở rộng vốn kiến thức
Tăng kỹ năng viết lách, đánh giá thông tin
Ý kiến khác (ghi rõ)……………………………………….
12 – Theo bạn, việc lập website của các giảng viên và các trường đại học để chia sẻ thông tin và giải đáp thắc mắc cho sinh viên là cần thiết?
Rất cần thiết
Cần thiết
Chưa cần thiết
Không cần thiết
13 – Theo bạn, việc học tập thông qua website và các kênh thông tin ứng dụng internet của giảng viên là cần thiết?
Rất cần thiết
Cần thiết
Chưa cần thiết
Không cần thiết
14 – Bạn có thường xuyên tương tác, thắc mắc các vấn đề khi giảng viên sử dụng website và group học tập trong quá trình giảng dạy?
Rất thường xuyên      
Thường xuyên         
Thỉnh thoảng           
Không bao giờ
15 – Theo bạn, học tập thông qua website, group học tập của giảng viên trong quá trình dạy sẽ giúp ích gì cho sinh viên? (được chọn nhiều hơn 1 đáp án)
Nắm được nội dung, kế hoạch học tập của môn học
Thống nhất các nội dung trong quá trình giảng dạy
Chủ động trong việc học tập
Thắc mắc được những vấn đề chưa hiểu
Tăng sự phản biện trong quá trình học
Nâng cao vốn kiến thức
Ý kiến khác (ghi rõ):………………………………………………….
16 – Lý do bạn không bao giờ vào website www.htnc.vn?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
17 – Bạn có góp ý gì đối với hoạt động của website www.htnc.vn?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
 
Xin chân thành cảm ơn sự đóng góp ý kiến của các bạn

VI. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] https://miles2give.org/loi-ich-cua-viec-ung-dung-internet-trong-giang-day/
[2] http://ivyprep.edu.vn/us-education/toi-o-phuong-phap-hoc-tap-chu-dong-va-tu-duy-phan-bien/
[3] https://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/giang-vien-thay-doi-cach-day-sinh-vien-doi-cach-hoc-1391646892.htm
[4] https://www.idp.com/vietnam/studyabroad/events/2016/08/uts-roadshow-13-15-8
[5] http://trainghiemkhac.vn/loi-ich-cua-internet-doi-voi-sinh-vien/
[6] http://nlv.gov.vn/nghiep-vu-thu-vien/mot-vai-net-ve-noi-dung-cac-website-thu-vien-dai-hoc-tren-dia-ban-thanh-pho-ho-chi-minh.html
[7]. http://ieit.edu.vn/vi/thu-vien-tap-chi/tap-chi-kinh-te-doi-ngoai/item/436-nghien-cuu-ung-dung-mang-xa-hoi-facebook-trong-viec-ho-tro-doi-moi-giang-day-tai-truong-dai-hoc
[8]. https://baomoi.com/phat-huy-cong-dung-youtube-facebook-trong-day-hoc-tieng-anh/c/18694259.epi
[9]. http://kenh14.vn/hoc-duong/giup-ban-khai-thac-va-hoc-tren-internet-that-tot-20140220085840469.chn

Đánh giá bài viết
Tổng số điểm của bài viết là: 0 trong 0 đánh giá
Click để đánh giá bài viết

Ý kiến bạn đọc

 
© Copyright 2015 Ma Ha Nguyen All right reserved.
Trang web dành cho người mưu cầu và mong muốn chia sẻ tri thức 
Nếu các bạn muốn trao đổi và chia sẻ các giá trị tốt đẹp, hãy truy cập vào:
Facebook: https://www.facebook.com/groups/htnc.vn
Fanpage: https://www.facebook.com/htnc.vn/

Giới thiệu về website HTNC

Góc học tập nghiên cứu HTNC được thành lập ra nhằm tạo ra sân chơi cho các trí thức, các bạn sinh viên và những người có nhu cầu tìm hiểu về các kiến thức chuyên ngành, kiến thức cơ bản về kinh tế học nhằm nâng cao hiểu biết, nhận thức về kinh tế thị trường, các vấn đề kinh tế xã hội của đất nước...

Thăm dò ý kiến

Bạn quan tâm gì về Trường ĐHCN Việt Hung?

Tìm hiểu thông tin đào tạo tại trường

Muốn được tham gia giảng dạy tại Trường

Muốn được học tập, nghiên cứu tại Trường

Muốn tuyển dụng sinh viên của Nhà trường

Tất cả các ý kiến trên

Liên kết

Thời tiết